Buổi chiều hôm ấy, khi tan học trở về nhà, Nguyễn Thảo An – học sinh lớp 1A2 không chạy vội đi chơi như trước. Em đặt chiếc cặp xuống bàn, ngồi cạnh mẹ và bắt đầu kể: “Hôm nay con học cách tìm nhiều cách giải cho một bài toán.”
Mẹ mỉm cười, có chút ngạc nhiên. Ngày trước, những câu chuyện của An thường xoay quanh việc học trên lớp một cách đơn giản. Còn bây giờ, em kể về cách mình suy nghĩ, cách mình tìm ra lời giải và cả những lần làm sai.
Hành trình ấy bắt đầu từ những ngày đầu An bước vào lớp 1 – khi mọi thứ đều mới mẻ. Từ cách ngồi học, cách giơ tay phát biểu đến việc tập trung lắng nghe, tất cả đều là thử thách. Có những lúc An lúng túng khi phải nói ra suy nghĩ của mình trước lớp. Có khi em biết đáp án nhưng không biết diễn đạt thế nào cho rõ ràng.
Thầy cô đặt câu hỏi gợi mở khuyến khích các em suy nghĩ và giải thích
Trong lớp học, cô giáo không vội yêu cầu học sinh phải trả lời thật nhanh. Thay vào đó, cô đặt câu hỏi, khuyến khích các em suy nghĩ và giải thích. Những câu như “Vì sao con chọn cách này?” hay “Có cách nào khác không?” dần trở nên quen thuộc.
Ban đầu, Nguyễn Thảo An chỉ trả lời ngắn gọn. Nhưng từng ngày, em học cách nói trọn vẹn hơn một ý, học cách lắng nghe bạn và đưa ra ý kiến của mình. Những bài học không dừng lại ở việc đúng hay sai, mà mở ra cách để em hiểu vấn đề sâu hơn.
Ở nhà, những thay đổi bắt đầu thể hiện rõ hơn qua những việc rất nhỏ. Một buổi tối, mẹ nhờ An gấp quần áo. Thay vì làm qua loa cho xong, An xếp riêng từng loại: áo một bên, quần một bên, đồ của em nhỏ để riêng. Em còn nói: “Nếu mình chia ra như vậy thì lúc tìm sẽ nhanh hơn.” Đó là cách em áp dụng tư duy sắp xếp và phân loại đã học trên lớp vào việc nhà.
Thảo An phụ giúp Cha Mẹ trong công việc nhà
Có hôm khác, khi mẹ đang nấu ăn, An chủ động giúp nhặt rau. Em không làm theo thói quen mà hỏi lại: “Mẹ ơi, phần nào mình giữ lại, phần nào bỏ đi ạ?”. Rồi sau đó tự giải thích: “Vì lá già thì ăn sẽ không ngon.” Cách An đặt câu hỏi và tự lý giải cho thấy em đang học cách hiểu bản chất vấn đề, không làm mọi thứ một cách máy móc.
Những tình huống ấy diễn ra rất tự nhiên, không cần sắp đặt. Nhưng chính từ đó, mẹ nhận ra con đã thay đổi. An không còn chỉ làm theo hướng dẫn, em đã bắt đầu suy nghĩ, đặt câu hỏi và biết giải thích cho người khác.
Từ lớp học đến gia đình, hành trình ấy không phải là những bước tiến lớn ngay lập tức. Đó là sự thay đổi từng chút một: từ việc dám nói, biết diễn đạt, đến việc biết suy nghĩ và vận dụng vào cuộc sống hằng ngày.
Giờ đây, Nguyễn Thảo An không còn e dè khi phát biểu trước lớp. Em tự tin chia sẻ suy nghĩ, chủ động tìm cách giải quyết vấn đề và biết lắng nghe người khác. Quan trọng hơn, em bắt đầu hiểu rằng học tập không dừng lại trong lớp học, mà tiếp tục trong từng việc nhỏ ở nhà, trong mỗi câu hỏi em đặt ra và mỗi cách em lựa chọn để làm tốt hơn.
Hành trình ấy không dừng lại khi con rời lớp học, mà tiếp tục được nuôi dưỡng trong chính không gian gia đình, mỗi câu hỏi, mỗi cuộc trò chuyện đều góp phần hình thành cách con suy nghĩ và diễn đạt.
Hành trình phát triển tư duy của Thảo An luôn có sự đồng hành, sẻ chia của gia đình
Để Cha Mẹ có thêm góc nhìn rõ ràng và những cách làm cụ thể khi đồng hành cùng con, BMS Hưng Yên tổ chức hội thảo “Cùng con phát triển tư duy và ngôn ngữ trong kỷ nguyên số” với sự tham gia của cô Phan Hồ Điệp – giảng viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Từ những tình huống gần gũi hằng ngày, chương trình mang đến các gợi ý thiết thực giúp Cha Mẹ hiểu và hỗ trợ con phù hợp hơn trong giai đoạn đầu đời học tập.
Chương trình diễn ra từ 8:00 – 11:00, ngày 17/05/2026 tại BMS Hưng Yên – Trường Tiểu học, THCS và THPT Hồng Đức (102 Nguyễn Bình, Mỹ Hào, Hưng Yên), là dịp để cha mẹ tiếp cận trực tiếp với những phương pháp giáo dục đang được áp dụng trong môi trường học tập hiện đại.
👉 Đăng ký tham gia miễn phí: Tại đây
->> Có thể Cha Mẹ quan tâm: Một môi trường học tập tốt có thể thay đổi cách trẻ học như thế nào?